Kvalitet i dagtilbud: Pædagogmedhjælpere skal have mere end en god mavefornemmelse

En analyse viser, at pædagogmedhjælpere udgør ca. en tredjedel af personalegruppen i daginstitutioner, og mange af medhjælperne er unge, som holder sabbatår efter gymnasiet.

Det giver derfor god mening at give de unge medhjælpere en tydeligere rolle i det pædagogiske arbejde og klæde dem bedre på til at kunne indgå i de beslutninger, der har betydning for børns trivsel. Det stiller nye krav til kompetenceudvikling af de unge pædagogmedhjælpere og til samarbejdet med dem i hverdagen.

Medhjælperne skal være en del af den faglige samtale

I Gentofte Kommune ser man ikke længere pædagogmedhjælperne som et supplement til de uddannede pædagoger, men betragter dem som en fast og vigtig del af personalegruppen. Derfor ønsker kommunen også at investere i medhjælpernes faglige udvikling. Det skal være med til at løfte kvaliteten i dagtilbuddene og gøre arbejdspladserne endnu mere attraktive for nuværende og kommende pædagogisk personale.

I Zonen for fællesskabende pædagogik, der er kommunens pædagogiske læringscenter for dagtilbudspersonalet, tilbyder de et uddannelsesforløb målrettet unge pædagogmedhjælpere. Forløbet har særligt fokus på understøttelse af børnenes deltagelsesmuligheder i legefællesskaber.

En af de institutioner, der har sendt pædagogmedhjælpere afsted, er Børnehuset Lunden i Gentofte Kommune.

”Det er vigtigt, at vi sender medhjælpere på et forløb, der styrker deres pædagogiske viden. Det gør, at de retter ryggen og tænker ’nu er der noget meningsfyldt, som jeg er en del af’ – en faglighed, som gør, at jeg bedre kan være en del af samtalen i huset,” fortæller Julie Obelitz-Allingham, der er leder i børnehuset Lunden, og tilføjer, at forløbet måske også kan give nogle lyst til at uddanne sig til pædagog.

Julie Obelitz-Allingham er meget tilfreds med sine pædagogmedhjælpere, som i det daglige gør det godt. De har et godt børnesyn og en fin intuition, men mangler ofte den viden, der gør, at de kan forklare og begrunde deres pædagogiske valg.

”Rigtig mange af vores medhjælpere har deres børnesyn og mavefornemmelse et rigtigt sted, men det er ikke nødvendigvis fordi, de ved, hvorfor det er vigtigt, at man siger nej dér og ja dér. Så det handler også om at få dem opkvalificeret, så de ved mere om, hvad det er for et felt, de som medhjælpere arbejder i, og hvad det egentlig er for en faglighed, de er en del af i vores hus,” forklarer Julie Obelitz-Allingham.

Ser i dag børnene med et mere pædagogisk blik

Noget tyder på, der er sket en forandring i børnehusets personalegruppe, efter medhjælperne har afsluttet uddannelsesforløbet. De har fået et større engagement i børnenes udvikling og en bevidsthed om, hvordan de kan bidrage med faglige refleksioner, der udvikler trivslen og plejer relationerne i børnegruppen. De ser i dag børnene med et mere pædagogisk blik.

”De er blevet bedre til at skabe legefællesskaber på tværs af grupperne, fx mellem vuggestuebørn og de yngste børnehavebørn. Vi har også i personalegruppen et andet samarbejde med dem. De unge medhjælpere har mere lyst til at byde ind og på en anden måde, når vi har sparring om børnenes trivsel og udvikling. Det er et sikkert tegn på styrket faglighed, synes jeg. De reflekterer over, hvad der pædagogisk skal til, for at nogle børn lykkes,” siger Julie Obelitz-Allingham.

Og det er i sidste ende dét, uddannelsesforløbet handler om: At give alle voksne omkring børnene et stærkt fagligt fundament, så de kan skabe de bedste rammer for børnenes trivsel og udvikling.

Københavns Professionshøjskole har udviklet uddannelsesforløbet for pædagogmedhjælpere i et samarbejde med Gentofte Kommune.

Kontakt

Ønsker I at høre mere om forløbet eller drøfte mulighederne for et skræddersyet kompetenceudviklingsforløb til jeres dagtilbud, er I velkomne til at kontakte chefkonsulent Sharmila Holmstrøm Juhlin.