Danske skoleelever skal lære at lytte

At kunne læse, skrive og tale har længe været centrale færdigheder i danskfaget. Men med den nye fagplan, der træder i kraft fra 2027, får en fjerde færdighed en tydeligere plads: At lytte.

Elever bruger det meste af undervisningstiden på at lytte

Elever bruger en stor del af skoledagen på at lytte. De lytter til læreren, til undervisningsmaterialer og til oplæg fra klassekammerater. Ifølge Charlotte Øhrstrøm, der er lektor på KP’s Institut for Livslang Læring og specialiseret i sprogudvikling, viser undersøgelser, at læreren taler i op mod 60 procent af tiden i undervisningen. Lægger man den tid til, hvor andre elever også har ordet, er der ikke meget taletid tilbage til den enkelte elev. Det er nok en præmis for undervisningen, men den begrænsede taletid har en betydning for, hvor meget elever forstår og lærer.

”Vi ved, at elever lærer meget af at tale om det, de har hørt. Men når de i undervisningen bruger det meste af tiden på at lytte – og der er meget lidt taletid til den enkelte – så er det vigtigt, at lytning også er en færdighed, som bliver udviklet. Ellers risikerer vi, at de elever, der har sværest ved at lytte, også er dem, der forstår mindst af, hvad der foregår”, fortæller Charlotte Øhrstrøm og peger samtidig på en social slagside i børns lytteforudsætninger.

Børn kommer i skole med meget forskellige erfaringer med at lytte. Nogle er blevet læst meget højt for og har haft mange samtaler med voksne, mens andre har færre af den type erfaringer. Ved at sætte fokus på lytning i fagplanen for dansk kan skolen være med til at gøre noget ved den sociale ulighed og dermed optimere elevernes forudsætninger for at lære mest muligt.

Sådan kan du arbejde med lytning i din undervisning

I fagplanen er ’Lytning, tale og samtale’ gjort til et selvstændigt indholdsområde. Men der er forskel på, hvordan du arbejder med lytning i indskolingen og i udskolingen. De yngste elever øver sig f.eks. i at lytte til fortællinger og at forstå indholdet, mens ældre elever i højere grad har fokus på at lytte til hinanden og forholde sig kritisk til f.eks. argumentationer.

Gennem skolegangen skal eleverne altså gradvist udvikle deres lyttefærdigheder. De skal lære, at man lytter med forskellige formål og på forskellige måder – f.eks. efter information, empatisk og kritisk.

Men hvor begynder du, når du skal til at gøre lytning til en mere bevidst del af din undervisning? Og hvordan skaber du gode rammer, der støtter dine elevers lytning?

Charlotte Øhrstrøm kommer her med tre råd til dig, som er lærer og gerne vil arbejde mere bevidst med lytning.

Lytning har i skolen længe stået i skyggen af læsning, forståelse og mundtlighed. Nu får færdigheden med god grund mere opmærksomhed. Ikke kun fordi lytning står eksplicit i fagplanen for dansk, men også fordi evnen til at lytte er fundamental for, hvordan eleverne forstår din undervisning og dermed kan øge deres deltagelsesmuligheder.