Kurser for sprogcentre

Her kommer efteruddannelsen helt ind i teamets praksis, og den pædagogiske udvikling kommer helt tæt på. Kurset præsenterer viden om aktionslæring som metode: Hvilke tanker ligger bag metoden, hvad kan den bruges til, og hvordan kan vi arbejde med den?

Teamet får et værktøj til at sætte fokus på pædagogisk og didaktisk udvikling, og fællesgøre udviklingsarbejdet.

Teamet støttes i praktisk at planlægge aktioner med et selvvalgt fokus.

Aktioner i egen undervisning med teamobservation. Deltagerne får træning i at blive hinandens professionelle pædagogiske sparringspartnere.

En aktion består i en lektions observation og 1½ times efterfølgende didaktisk samtale. Hele teamet og konsulenten fra KP deltager både i observation og samtale.

Målgruppe

Underviserteams på sprogcentre – kun samlet deltagelse som team.

Konsulenter

Fageksperter i Dansk som andetsprog, KP

Generelle danskkundskaber kan ikke uden videre omsættes til faglige og professionelle danskkundskaber.

Når udlændinge lærer dansk med henblik på deltagelse på det danske arbejdsmarked, er professionel kompetence og faglig identitet centrale dimensioner, der kan inddrages i danskundervisningen.

Begge dele har nemlig en tydelig sproglig dimension, idet forskellige fag kræver forskellige former for sprogbrug og sproglig viden, mundtligt såvel som skriftligt.

Vi præsenterer den teoretiske baggrund for relationen mellem sprog og fag, og på baggrund af deltagernes egne erfaringer diskuterer vi, hvilke forventninger og mål, man selv kan arbejde med i undervisningen, samt hvordan man kan identificere og arbejde med de sproglige krav, der knytter sig til forskellige fag.

Workshoppen tilrettelægges efter jeres ønske, og kan enten handle om sprog på arbejde generelt (fx specifikt ordforråd, fokus på relevante sproghandlinger, kontekstforståelse, relationel kommunikation), eller mere specifikt inden for et bestemt arbejdsdomæne – fx sundhedsdansk, dansk for jobsamtaler, dansk i frokostpausen.

Deltagerne får

• en forståelse af, hvordan arbejdsrettet dansk adskiller sig fra generel danskundervisning,
• metoder til at identificere sproglige krav i forskellige fag og redskaber til at omsætte disse krav til læringsmål.
• konkrete idéer til undervisningsaktiviteter, der styrker kursisternes arbejdsrettede sprogbrug
• et styrket grundlag for didaktisk refleksion og praksisudvikling i arbejdsrettet danskundervisning.

Målgruppe

Undervisere på danskuddannelserne, herunder især dem som underviser i arbejdsrettet dansk?

Undervisere

Martha Sif Karrebæk, Professor, Københavns Universitet
Marta Kirilova, Lektor, Københavns Universitet

Gennem oplæg og øvelser identificerer vi nogle af svarene og afprøver, analyserer og diskuterer forskellige afdæknings- og undervisningsmetoder.

Deltagerne lærer at identificere mulige tegn på dysleksi hos personer med DSA og arbejder med relevant viden om dysleksivenlig læse- og staveundervisning (herunder med it-støtte) til personer med DSA

Målgruppe

Undervisere på danskuddannelserne, primært DU2 og DU3, samt DU1 slut-moduler (ikke rettet mod den første alfabetiseringsundervisning)

Underviser

Martin Hauerberg Olsen, lektor, KP

Mange kursister går til dansk for at kunne bruge sproget uden for klasseværelset. Til trods for at de er motiverede for at lære, møder op til undervisningen, taler dansk i klassen og består deres modultest, har flere svært ved at gøre brug af deres kompetencer fx hos lægen, i børnenes institution – og ikke mindst på arbejdet!

På kurset vender vi blikket fra klasseværelset ud mod arbejdspladsen. Her undersøger vi:

• muligheder og begrænsninger for at tale dansk
• hvad dansk betyder for kursisternes/medarbejdernes socialisering
• hvordan vi kan styrke samspillet mellem undervisning og arbejdsplads gennem sprogpædagogiske tiltag

Formen består af korte oplæg og diskussioner ud fra små cases af sprogbrugssituationer i forskellige arbejdskontekster.

Målgruppe

Kurset henvender sig til undervisere og kursusudviklere i dansk som andetsprog for voksne.

Underviser

Charlotte Sun Jensen, ph.d. fra Aarhus Universitet, postdoc i flersprogethed i landbrugssektoren på Københavns Universitet og forhenværende læringskonsulent og underviser på Studieskolen.

Funktionelle læsekompetencer er afgørende for at kunne læse mere komplicerede og faglige tekster på dansk og kunne fortsætte i uddannelsesforløb.

Vi undersøger, hvordan man i undervisningen kan arbejde med kursisternes læseforståelse og udvikling af funktionelle læsekompetencer, herunder viden om inferens og læsning mellem linjerne.

Vi har særligt fokus på før- og under-læsningsfaserne og metoder, som kan bruges i undervisningen. Vi arbejder med stilladseret læsning, R2L-metoden og læseguides som metode til at tydeliggøre og udvikle hensigtsmæssige læsestrategier og få øje på læsningens formål.

Målgruppe

Undervisere på sprogcentre, primært DU2 og DU3

Underviser

Charlotte Øhrstrøm, KP (Primært Sjælland) Line Thingholm VIA University College (Primært Jylland)

Økonom Mette Foged, KU, præsenterer og diskuterer sin forskning.

Vi vil komme ind på effekter af afstanden mellem bopæl og sprogcenter, effekter af omfanget og kvaliteten af danskuddannelsen.

Derudover behandler vi effekter af andre politikker med relevans for borgere i integrationsprogrammet. Det gælder eksempelvis niveauet for sociale ydelser og, hvor disse borgere boligplaceres.

Underviser

Økonom Mette Foged, KU.

Vi tager afsæt i de materialer I bruger, og giver tips til hvordan man med enkle greb kan give materialer et kommunikativt twist.

Mange undervisningsmaterialer lægger op til dialoger, diskussioner og andre samtaler i undervisningen. Og det er godt.

Men hvad med de materialer, der ikke gør det i tilstrækkelig grad? Eller ikke-didaktiserede materialer?

På kurset får du fem konkrete tips til at skabe behov for sproget i klassen og gøre dit materiale endnu mere kommunikativt.

Medbring selv det eller de læremidler, du vil arbejde med på kurset

Undervisere

Line Thingholm, lektor, VIA

Helene Thise, lektor, KP

Workshoppen om lytteforståelse lægger vægt på, hvordan undervisere i dansk som andetsprog for voksne kursister kan indarbejde lytteforståelse som et fast element i deres undervisning.

Samtidig er der fokus på, hvordan de kan støtte kursisterne i at udvikle bedre lyttefærdigheder. Færdighederne skal kunne bruges både i og uden for undervisningen.

På workshoppen får deltagerne forskningsbaseret viden om, hvad det betyder at lytte og forstå på et andetsprog, samt mulighed for selv at afprøve forskellige lytteaktiviteter på egen krop.

Kursusdagen afsluttes med, at deltagerne selv plan-lægger en fremadrettet aktivitet, de vil bruge i deres undervisning.

Underviser

Charlotte Øhrstrøm, ph.d., lektor Københavns Professionshøjskole

Efter afsluttet danskuddannelse, fortsætter mange kursister i videre uddannelse.

Her møder de udfordrende fagtekster og undervisning som ikke er tilrettelagt med et sprogligt fokus.

Det kan betyde, at det er svært at gennemføre uddannelsen, eller at kursisterne bruger kræfterne uhensigtsmæssigt. Det kan fx være ved at oversætte hele tekster, læse alle dele af en tekst med samme grundighed, skrive tekster eller tavlenoter ukritisk af, trække sig tilbage fra klassesamtaler etc.

Der er brug for, at kursisterne i videre uddannelse er bevidste om egne strategier, og kan udnytte deres resurser effektivt og selvstændigt.

Dette kursus sætter fokus på udvikling af gode læringsstrategier for flersprogede kursister i danskuddannelserne og i videre uddannelsesforløb med særligt fokus på translanguaging og faglig læsning.

Målgruppe

Undervisere på danskuddannelse 2 og 3, alle moduler

Undervisere

Line Thingholm, lektor, VIA
Helene Thise, lektor, KP

Når vi som kolleger deler erfaringer og viden, udvikler vi fælles styrker og fælles løsninger på de faglige og pædagogiske udfordringer, vi møder.

Hvordan bruger vi hinandens erfaringer og kompetencer, så vi kan udvikle vores undervisningspraksis til gavn for kursisterne?

Hvordan får vi adgang til hinandens resurser, giver hinanden konstruktiv kollegial sparring og udvikler fælles praksis? Hvordan holder vi inspirerende og engagerende møder med tid til faglig og pædagogisk inspiration?

Kurset præsenterer og afprøver en række forskellige metoder til møder med konstruktiv videndeling og engageret mødedeltagelse blandt kolleger i teamet og på tværs, med fokus på kursisternes læring.

Konsulenter

Dorte Østergren-Olsen KP m.fl.

Der er mange meninger om oversættelsesmaskiner (OM) som fx Google Translate– og mange udfordringer. Værktøjerne er lette at bruge, og med få klik kan man få fine og læsbare oversættelser.

Lærernes holdninger til OM kan variere fra stærk skepsis og forbud til ønsket om at udforske og eksperimentere med OM.

På det kursus går vi ombord i værktøjerne, vi afprøver nogle af deres funktionalitet og ser på hvad de reelt kan.

Med afsæt i hvad vi allerede ved om kursisternes strategier med hensyn til anvendelse af værktøjer, drøfter vi de mulige didaktiske potentieller, der knytter sig til anvendelse af OM i sprogundervisningen.

Deltagerne får:

• Kendskab til forskellige oversættelsesmaskiner samt deres styrker og svagheder
• Indsigt i hvad forskningen siger om anvendelse af OM i sprogundervisningen
• Inspiration til at inddrage oversættelsesmaskiner i egen undervisning

Konsulenter

Danièle Eychenne pædagogisk konsulent CFU/KP, MA i fremmedsprogspædagogik

Translanguaging har de sidste år fået international opmærksomhed på grund af den positive læringseffekt af i endnu højere grad at inddrage alle de lærendes sproglige resurser i tilegnelsen af et nyt sprog.

Dette gælder ikke mindst for voksne, som er i gang med en andetsprogstilegnelse. Vi ser på translanguaging som både en kognitiv og en pædagogisk strategi, og vi vil på dette kursus sætte fokus på hvordan læreren målrettet kan inddrage kursisternes flersproglige resurser på en strategisk og meningsfuld måde i læringen.

På kurset præsenteres teoretisk viden og praktiske metoder til at arbejde med translanguaging i praksis.

Undervisere

Helene Thise, KP

Formålet med kurset er, at deltagerne får viden om og redskaber til at arbejde med mål, evaluering og feedback.

Vi skal arbejde med at formulere anvendelige mål og succeskriterier. Endvidere vil vi diskutere, hvordan eksempeltekster og vurderingskriterier kan bruges som stillads for kursisternes læring og som elementer i en effektiv feedback.

Varighed

1½-2 dage

Målgruppe

Undervisere på alle tre danskuddannelser, men ikke samtidig.

Underviser

Line Thingholm, VIA University College

Praktisk udtaleundervisning er for mange undervisere omgærdet af en vis mystik.

Workshoppen afmystificerer området og supplerer dine faglige og pædagogiske kompetencer, så du kan undervise mere sikkert og effektivt i udtale

Her arbejder vi aktivt med at sætte udtaleundervisningen ind i velkendte pædagogiske rammer og derigennem legitimere og kvalificere praksis, så udtalearbejdet bliver en integreret del af undervisningen.

Vi har fokus på at:

• etablere en velkendt tilegnelsesmæssig ramme for udtaleundervisning
• greb og værktøjer i udtaleundervisningen gennem vidensdeling og vidensudvikling
• tage udgangspunkt i deltagernes egne undervisningsmaterialer
• sætte dit undervisningsmateriales udtale-afsnit og -øvelser solidt ind i eksisterende pædagogisk praksis

Gennem oplæg og praksisnært gruppearbejde om relevante udtaleemner (enkeltlyde, prosodi og motivation) lægger kurset op til praksisudvikling.

Du får som deltager en samling handouts med fra dagen med de bedste idéer, ligesom du også får udviklet en individuel go-to basismodel for det videre arbejde med udtaleundervisning.

Målgruppe

Undervisere på danskuddannelserne, primært DU2 og DU3, samt DU1 slut-moduler

Underviser

Juni Söderberg Arnfast, lektor, Københavns Universitet

Vi ser på mulighederne for at etablere pædagogiske rammer, der kan skabe tryghed, tillid, rammer og rutiner, der i særlig grad er nødvendigt for denne gruppe kursister.

Kurset giver grundlæggende viden om Post traumatisk stress syndrom (PTSD): symptomer, samt psykologiske, kulturelle, sproglige og familiedynamiske aspekter, herunder sekundær traumatisering

Indsigt i forhold der vedr. relationer og indlæring hos kursister med PTSD eller som er sekundært traumatiserede.

Mulighed for at diskutere og afklare mestringsstrategier hos kursisterne ud fra beskrivelser af egne oplevelser og erfaringer.

Inspiration fra eksisterende erfaringer fra undervisning og pædagogisk arbejde med traumatiserede med fokus på psykoedukation og interkulturel kommunikation.

Underviser

Charlotte Bie, KP m.fl.