Er du en af dem, der overvejer at skifte job?

Gamze Özbudak havde været lærer i 11 år, da hun en dag gik ind til sin leder for at drøfte sin fremtid på arbejdspladsen. Hun havde brug for nye faglig og personlig udvikling som underviser. Helt konkret havde hun et stort ønske om at videreuddanne sig til dansk som andetsprogsvejleder. Og det var netop den mulighed for specialisering, hun gerne ville tale med sin leder om, da hun stod på kontoret.

En undersøgelse fra Danmarks Lærerforening viser, at 57 procent af lærerne har overvejet, om et karriereskift kunne være vejen til at forny arbejdsglæden. Mere end hver tiende har søgt et job uden for folkeskolen.

Michael Ziegler, formand for KL’s Løn- og Personaleudvalg, har læst undersøgelsen og peger blandt andet i Folkeskolen.dk på, at det ser ud til, at de fleste lærere grundlæggende ønsker at blive i deres fag. At nogle lærere på et tidspunkt i deres arbejdsliv vil prøve noget nyt – for måske at vende tilbage til folkeskolen på et senere tidspunkt – er ganske almindeligt.

Men i en tid hvor folkeskolen i stigende grad må ansætte vikarer og undervisere uden en læreruddannelse, melder der sig alligevel et helt centralt spørgsmål: Hvordan giver vi flere uddannede lærere lyst til at blive i folkeskolen?

Faglig udvikling giver lyst til at blive i jobbet

Spørgsmålet handler selvfølgelig om at styrke og bevare kvaliteten i undervisningen. Uddannede lærere giver vores børn og unge de bedste forudsætninger for at trives og lære mest muligt. Men det handler bestemt også om at give lærerne arbejdsforhold som fx løbende kompetenceudvikling og dermed lyst til at fortsætte med at gøre en forskel for børn og unge i skolen.

Karrieremuligheder – muligheden for faglig udvikling og for at blive specialiseret – bliver ofte peget på som afgørende for læreres arbejdsglæde og -motivation. Og livslang læring er også et emne, som bliver fremhævet i uddannelsesreformen ’Forberedt på fremtiden VI’.

Begyndte på vejlederuddannelsen dansk som andetsprog

Gamze foreslog selv vejledervidereuddannelsen til sin leder. Efter at have undervist ukrainske børn i basisdansk kunne hun se, at skolen havde brug for kompetencerne.

“Jeg havde ’dansk som andetsprog’ som linjefag på læreruddannelsen og har i flere år også undervist inden for området. Så da vi modtog en stor gruppe ukrainske børn, var det naturligt, at mine kolleger kom til mig med spørgsmål: Hvordan kan jeg inddrage de nyankomne elever i min undervisning? Hvilke metoder kan hjælpe elever, der endnu ikke forstår dansk, med at blive en del af fællesskabet i klassen? Jeg hjalp dem så godt, jeg kunne, og oplevede hurtigt, at jeg fik et større ansvar inden for området. Samtidig kunne jeg mærke, at jeg manglede faglig opdatering og mere viden om metoder inden for vejledning. Jeg ville gerne specialisere mig yderligere – og derfor føltes det som et helt naturligt og meningsfuldt skridt,” fortæller Gamze.

Hendes leder syntes, at det lød fornuftigt og kunne sagtens se sammenhængen mellem skolens behov for nye kompetencer i dansk som andetsprog og Gamzes interesse for og erfaring med området. Så hun fik grønt lys til at gå i gang med vejlederuddannelsen, og både hun og skolen glædede sig til at få de nye kompetencer og en helt ny faglighed ind på livet.

’Wow, nu skal I høre, hvad jeg har lært!’

I dag arbejder Gamze målrettet med dansk som andetsprog på sin skole i Ballerup – en faglighed og et fokusområde, der har givet hende ny motivation og arbejdsglæde, både under uddannelsen og bagefter.

”Mine kolleger kunne tydeligt mærke, når jeg kom på arbejde dagen efter en undervisning. Jeg var glad og fuld af energi. Sådan lidt: ’Wow, nu skal I høre, hvad jeg har lært!’ Jeg fik virkelig lyst til at dele min nye viden med mine kolleger. Jeg kunne også selv mærke, at jeg havde fået et nyt drive.

I dag bliver jeg brugt på en ny måde på skolen. Ledelsen lytter til mig, når vi taler om skolens arbejde med dansk som andetsprog: Hvordan gør vi det tydeligt over for både lærere og forældre, hvad opgaven egentlig indebærer i hverdagen? Det er netop sådan noget, der gør, at jeg synes, det er spændende at gå på arbejde. Jeg bliver taget med på råd og involveret i de vigtige spørgsmål. For på en skole som vores er dansk som andetsprog en central del af både undervisningen og skolens kultur. Uden en specialiseret vejleder risikerer vi, at perspektivet og fokus let forsvinder i en travl hverdag,” siger Gamze.

Hvis du går med tanker om at søge videre, kan det være værd at overveje, om det i virkeligheden er nye udfordringer og udviklingsmuligheder, du savner. Nogle gange ligger svaret ikke i et jobskifte, men i at få sat efteruddannelse og faglig fordybelse på dagsordenen dér, hvor du allerede er glad for at være.

Klar til kompetenceudvikling?

Gamze har uddannet sig til dansk som andetsprogsvejleder. Det er blot én af de mange muligheder, du har, hvis du vil videreuddanne dig inden for det pædagogiske og didaktiske felt. Læs om Gamzes uddannelse eller søg i de mange andre muligheder på KP: