Sådan styrker du pædagog-lærer-samarbejdet på din skole

En tydelig forventningsafstemning

Det er vigtigt, at rollerne er klare, forventningerne er afstemte, og der er formuleret fælles mål og formål med samarbejdet.

En tydelig forventningsafstemning og rollefordeling er vigtig, men det er lige så vigtigt at have for øje, at det sociale liv i børnegruppen er dynamisk. Det betyder, at de lærerfaglige og pædagogfaglige kompetencer, der er i spil, også må være dynamiske ift. hinanden. Altså må rollefordelingen løbende justeres og tilpasses situationen.

Målet er at etablere et ligeværdigt samarbejde mellem de to faggrupper, der byder ind med forskellige perspektiver på børns udvikling.

Fælles planlægning og evaluering

Jeg hører mange pædagoger fortælle, hvordan deres kendskab til elevernes fritid og interesser er yderst hjælpsomt ift. at skabe motivation og vide. Hvordan man i undervisningen får fagligheden til at møde eleven og blive til reel læring gennem eksempler fra børenes oplevelser og interesser.

Involvering af begge faggrupper giver en unik viden og en sammenhæng, der er til fordel for børnenes læring og dannelse. En fælles planlægning og evaluering er derfor vigtig og medfører, at begge faggrupper får et ejerskab til de faglige og pædagogiske aktiviteter.

En fælles didaktik og en fælles pædagogik

Prioritering af fælles sparring og feedback er vigtig ift. at udvikle begge faggrupper og samarbejdet. Fokus skal være på at udvikle en fælles didaktik, en fælles pædagogik og en fælles forståelse af læringsbegreb og læringssyn.

Et velfungerende og gensidigt samarbejdet betyder, at der er plads til forskellige perspektiver, og man bruger eventuelle uenigheder til at lære af hinandens fagligheder, udvikle sig og udvikle en fælles praksis.

Stil hinanden spørgsmålene: Hvad skal eleverne lære? Hvad må vi lære, for at eleverne kan lære? Arbejd med en systematisering, når I planlægger og evaluerer børnenes læring og dannelse. Sørg fx for, at I har data, der udgør et fælles vidensgrundlag.

Ledelsen rammesætter samarbejdet

Det er vigtigt, at ledelsen bakker op om og rammesætter lærer-pædagog-samarbejdet – både praktisk og organisatorisk.

Det handler om at skabe en samarbejdskultur, hvor forskellighed er positivt, og om at præge samarbejdet på en frugtbar måde. Dvs. ledelsen prioriterer begge faggrupper og signalerer, at alle er vigtige – fx ved kompetenceudvikling, planlægning af årshjul og andre formaliseringer.

Den grundlæggende ramme for samarbejdet kan være at begge faggrupper har adgang til en fælles online platform – dvs. arbejdscomputere og et fælles kommunikationssystem.

I samarbejdet skal eleverne være i centrum, og derfor er det nødvendigt, at begge faggrupper har adgang til de samme mål, aktiviteter, årshjul m.m.

Det er vigtigt, at der gives tid til, at pædagogerne deltager i planlægning af årshjul og skolestart.