Multikulturelle Skoler 2026

(Oplægget holdes på engelsk)

Hvordan former samtaler læring i flersprogede skoler?

Denne keynote og workshop undersøger dialogens rolle i klasseværelset, i samarbejdet med familier og i læreres professionelle udvikling.

Deltagerne vil arbejde med, hvordan translanguaging kan bruges til at understøtte inkluderende og meningsfuld interaktion – også når lærere ikke deler elevernes sprog – samt hvordan man kan opbygge mere ligeværdige samarbejder med flersprogede familier.

Sessionen kombinerer forskningsbaserede perspektiver med praksisnære strategier og eksempler fra skolekontekster og giver deltagerne konkrete redskaber til at styrke kommunikation og deltagelse på tværs af sproglig mangfoldighed.

I et demokrati har vi brug for den offentlige samtale – ikke mindst om de kontroversielle emner, hvor vi kan være dybt uenige om såvel årsager, løsninger og hvilke værdier samfundet bør handle ud fra.

Kontroversielle emner tydeliggør ofte forskellige majoritets- og minoritetsforhold.

Oplægget sætter fokus på hvordan undervisning i kontroversielle emner kan bidrage til elevers demokratiske dannelse og evne til at agere i uenighedsfællesskaber – i klasserummet og i samfundet.

Med afsæt i elevinterviews og anden empiri, præsenteres elev- og lærerperspektiver på gode samtaler om det, vi er uenige om.

Præsentationen problematiserer det konsensussøgende klasserum som ideal og diskuterer muligheder og udfordringer ved didaktisk at understøtte klasserummet som et uenighedsfællesskab, hvor kontroverser kan udforskes og udfordres.

Hvad sker der, når vores samtaler er vilkårlige?

I oplægget inviteres deltagerne med ind i samtaler i et inklusionsperspektiv, når ambitionen er at udvikle inkluderende praksisser i sproglige og kulturelt mangfoldige fællesskaber.

Med blik for både elev- og kollegasamtaler sætter oplægget fokus på risikoen for perspektivforvikling – når forklaringer og tiltag rettes mod den enkelte elev, uden at vi undersøger, hvad der er på spil i undervisningen og i fællesskaberne.

Elevperspektiver bliver her et centralt afsæt for at få øje på barrierer for deltagelse og for at kvalificere vores handlinger.

Oplægget lægger op til refleksion over, hvordan vi kan positionere os i samtaler, så de ikke lukker sig om problemer, men åbner for nye deltagelsesmuligheder for eleverne.

Vi skal afprøve metoden Det tænkende klasserum med inspiration fra Liljedahl (2022), hvor aktiv deltagelse gennem samtaler, samarbejde og synlig tænkning er i centrum.

Med særligt fokus på dansk som andetsprog og flersprogede elever afprøver vi selv metoden, der går ud på at stå op ved lodrette tavler og løse kommunikative opgaver 3 og 3. Herefter reflekterer vi over hvordan metoden kan bruges i jeres egen praksis.

Som deltager får du konkrete, afprøvede sprogudviklende aktiviteter, som du kan bruge direkte i din undervisning.

Du får redskaber til at skabe Det tænkende klasserum, som giver mere mundtlighed, mere engagement og mere samarbejde mellem dine elever.

Målgruppe: Lærere

Hvordan kan du som DSA-lærer skabe en persona og anvende AI i forberedelse og udførelse af din DSA-undervisning?

Hvordan kan du bruge AI til effektivt at målrette og differentiere din undervisning ift. elevernes konkrete resurser og behov, så eleverne bliver sprogligt aktive?

Hvordan kan du ved hjælp af AI integrere elevernes samlede sproglige resurser og personlige interesser i det faglige indhold?

Workshoppen rummer en kort indføring i hvad en AI persona er, og hvordan du selv kan lave den. Deltagerne bruger persona og cases til selv at lave sprogunderstøttende indhold med udgangspunkt i Fælles mål for DSA-basis/supplerende og undervisningsforløb ved brug af Spinna. Der bliver også plads til erfaringsudveksling og dialog om muligheder og faldgruber ved brug af AI i DSA-undervisningen.

Målgruppe: Deltagere skal medbringe computer eller tablet.

Dansk som andetsprog er ikke et materialefag i traditionel forstand – det er i høj grad det didaktiske perspektiv, der er afgørende for undervisningens udbytte og kvalitet. Men når det er sagt, er det selvsagt ikke ligegyldigt, hvilke materialer man vælger til sin undervisning.

I dette oplæg præsenterer jeg forskellige kategorier af læremidler til undervisning i dansk som andetsprog og oplister kriterier for, hvad der gør nogle materialer mere velegnede end andre, når de skal understøtte samtaler, sprogudvikling og faglig udvikling hos flersprogede elever.

Undervejs viser jeg eksempler på konkrete læremidler, hvoraf de fleste – med forbehold for regionale forskelle – kan lånes gennem CFU.

Målgruppe: Lærere og pædagoger i DSA basis, alle klassetrin.

I denne workshop vil vi sætte fokus på, hvordan sprogtilegnelse hos nyankomne elever kan styrkes gennem relationer og arbejde med identitet.

Med afsæt i min egen praksis og et identitetsorienteret undervisningsforløb vil vi undersøge, hvordan en anerkendende lærer-elev relation kan skabe motivation, deltagelse og sproglig udvikling.

Når elevernes flersprogede og kulturelle ressourcer inddrages aktivt i undervisningen, understøttes både deres faglige progression og deres oplevelse af at høre til.

Vi taler også om, hvordan denne tilgang kan fungere som et alternativ til et ensidigt fokus på dansk som norm og i stedet åbne for en mere inkluderende og sprogudviklende praksis i arbejdet med sent ankomne elever.

I workshoppen drøfter deltagerne, hvordan elever kan få ‘stemme’ i egen praksis.

Målgruppe: Undervisere af nyankomne (sent ankomne) og flersprogede elever.

På Vestervangsskolen i Glostrup har mange elever flersproget baggrund, herunder en stor gruppe af elever fra kommunens modtageklasser.

Lærerne på skolen har derfor selv efterspurgt mere viden om sproglig udvikling dansk som andetsprog for at kunne løfte alle skolens elever.

Skoleleder Sandra og en lærer fortæller i denne workshop om, hvordan de det sidste år har sat sprog på dagsorden for hele skoledagen og hvilke organiseringsmæssige skridt, det kræver at få hele skolen til at arbejde med sprogudviklende pædagogik.

På baggrund af oplægget bliver der lejlighed til at dele erfaringer og drøfte relevante spørgsmål.

Målgruppe: Skoleledere, dsa-vejledere, dsa-lærere, forvaltning

I denne workshop fortæller sprogvejleder Emilia og indskolingsleder Christian om, hvordan det pædagogiske personale arbejder med børnenes sproglige udvikling i hverdagen i SFOen på Tagensbo Skole i København.

For at sikre at flest mulige børn deltager i meningsfulde og lærerige samtaler hver dag, har SFO’en en sprogstrategi og en række principper, de arbejder ud fra.

Som sprogvejleder har Emilia en særlig opgave i at få sine kolleger med, og få øje på børn, der har brug for en ekstra sprogstøtte.

Deltagerne i workshoppen får mulighed for at reflektere over strategi og principper, og drøfte, hvordan elementerne kan inspirere til udvikling af egen praksis.

Målgruppe: Pædagoger, indskolingslærere, ledere, forvaltning, dsa-vejledere

Workshoppen sætter fokus på, hvordan skolen kan styrke samarbejdet med flersprogede forældre gennem gode samtaler, tydelig kommunikation, inddragelse og nysgerrighed på forskellighed.

Vi arbejder med, hvordan man skaber trygge rammer for dialog og bygger bro mellem skole og hjem, så flersprogethed og mangfoldighed bliver en ressource.

Deltagerne får både teoretisk og didaktisk viden, tid til drøftelser og fælles sparring, samt flere hands-on øvelser, der kan udfordre perspektiver og inspirere til nye greb i praksis.

Workshoppen understøttes af konkrete eksempler fra familieopgaver, forældrementorordninger og erfaringer fra fælles forældremøder i Aalborg Kommune.

Målgruppe: Lærere, ressourcepersoner, konsulenter og ledere