Konference: Mange veje til teknologiforståelse 2026

Denne workshop sætter fokus på, hvordan AI kan skabe nye deltagelsesmuligheder og understøtte inklusion af elever med særlige behov i folkeskolens almene undervisning.

Med afsæt i praksiserfaring fra både almen- og specialområdet får du konkrete eksempler på, hvordan du kan anvende AI til differentiering, faglig støtte og øget deltagelse.

Workshoppen tager udgangspunkt i en pragmatisk tilgang til læring, hvor I arbejder med aktiviteter og refleksioner, I kan anvende direkte i egen undervisning.

Samtidig sætter workshoppen fokus på centrale dilemmaer i arbejdet med AI, herunder etik, afhængighed og faglighed.

I sommeren 2026 udkommer den første samlede beskrivelse af den undervisning i teknologiforståelse, der skal ske i skolen fra august 2027.

Det sker, når de fulde udkast til fagplanerne for dansk, matematik, natur/teknologi og valgfaget udgives med henblik på afprøvning, inddragelse og dialog.

Det kan dog være svært at gennemskue, præcis hvor og hvordan teknologiforståelse er indskrevet (og fagfornyet), samt hvilke overvejelser der ligger bag.

Derfor afholder repræsentanter fra de fire fagudvalg en samtalesalon, hvor vi sammen læser og diskuterer teksten i hver fagplan og komme helt tæt på, præcis hvad der står, hvorfor det står, som det gør, og hvilken betydning det kan have for undervisningen.

Vi kan også diskutere, hvad der ikke står, hvad der måske burde stå i de endelige fagplansversioner (som udgives i august 2027)

Så hvis du både vil læse og tale med os om fagplanerne, så kom og deltag i vores samtalesalon.

Elzebeth Berg Wøhlk
Adjunkt, Læreruddannelsen,
Københavns Professionshøjskole,
STEM-didaktik – Fagudvalg for natur/teknologi

Kom og bidrag til en stor, fælles oplevelse af, hvordan skoler kan arbejde med tinkering og teknologiforståelse i relation til den kommende fagfornyelse.

Denne workshop sætter rammen for en række praktiske aktiviteter og små faglige oplæg, der dykker ned i tinkering som en legende tilgang til teknologiforståelse og fagfornyelsen i folkeskolen.

Som del af et stort lærende fællesskab får du muligheden for at få og dele erfaringer med konkrete didaktiske greb og materialer.

Vi vil sammen udforske ressourcer, læremidler og teknologier og sætte dem sammen på måder, ingen havde tænkt før.

Workshoppen vil berøre dannelse, myndiggørelse og det overordnede formål med fagfornyelsen ved at integrere tinkering i undervisningen for at skabe kreative, konstruktive og kritiske læringsmiljøer.

Hvordan omsætter vi erfaringer med teknologiforståelse til en integreret del af den daglige undervisning? I denne workshop deler Rødovre Kommune og samarbejdspartnere erfaringer fra udviklingsarbejde siden 2017.

Fra de første eksperimenter til arbejdet med nye fagplaner og krav om faglig forankring.

På workshoppen inviteres du ind i centrale observationer og læringspointer fra samarbejdet med eksterne sparringspartnere, hvor vi undersøger, hvordan de kan bringes i spil i skolers nuværende praksis.

Workshoppen giver mulighed for dialog og sparring om, hvordan teknologiforståelse kan integreres i fagene og bæres af den enkelte lærer i hverdagen i relation til fagfornyelsen – uden afhængighed af særlige ressourcer eller lokaler.

I denne workshop bliver du præsenteret for et scenariedidaktisk undervisningsforløb, hvor elever anvender AI til at undersøge TikToks betingelser, udvikle egne perspektiver på datapraksisser og tage stilling til, hvordan data bør håndteres af virksomheder, familie og venner.

Forløbet bevæger sig fra elevernes digitale livsverden over undersøgelse af digitale fænomener til selvstændig stillingtagen.

Workshoppen introducerer en didaktisk ramme, og du får mulighed for at afprøve udvalgte aktiviteter fra forløbet og gå i dialog om, hvordan tilgangen kan overføres til at arbejde med andre digitale fænomener i teknologiforståelse som fag.

Nikolaj Arthur Deichmann Haas
Lærer, Byens skole i Valby

Petter Ebert
It og mediepædagogisk konsulent i Ishøj Kommune

Morten Philipps
Uddannelseskonsulent på Københavns Professionshøjskole

I denne workshop undersøger vi i fællesskab børns teknologiforståelse som et fænomen, der bevæger sig mellem hverdag og skole.

Med afsæt i forskningsprojekter sætter vi fokus på, hvordan elevers egne erfaringer med digitale teknologier kan indgå i undervisningen i dansk, engelsk og teknologiforståelse i relation til fagfornyelsen 2027.

Workshoppen tager udgangspunkt i tre empiriske nedslag: børns leg og forhandling med teknologi, digitale teknologiers rolle i relationer samt koblinger mellem digitale tekstverdener og faglig produktion.

Gennem korte oplæg, dialog og fælles refleksion undersøger

Hvordan kan man arbejde med sprogmodeller og teknologiforståelse i naturfagsundervisningen?

Få et indblik i vores SkoleGPT Science-projekt, hvor vi sammen med to skoler udvikler en Science AI didaktik. Formålet med SkoleGPT er ikke kun at anvende teknologien i undervisningen, men i lige så høj grad at få eleverne til at forstå, hvordan teknologien fungerer.

I SkoleGPT Science peger sprogmodellen direkte på didaktiske naturfagsmaterialer. Dette danner grundlag for valide svar med referencer og kildehenvisninger. Men hvordan undgår vi “doven brug”, og hvad er det gode læringsudbytte, når man benytter sprogmodeller?

Vi dykker ned i de seneste forskningsresultater og faciliterer en hands-on workshop, hvor deltagerne får mulighed for at afprøve de nye funktioner i SkoleGPT.

Workshoppen er målrettet naturfagsundervisere på mellemtrinnet og i udskolingen, der interesserer sig for teknologiforståelse.

Få inspiration til, hvordan skoler kan styrke samarbejdet om teknologiforståelse gennem erfaringsudveksling, inspiration og fælles udvikling.

Tre skoler fra Rødovre Kommune deler erfaringer med undervisningsforløb, elevprocesser og arbejdet med prototyper inden for temaet. Gennem praksisfortællinger får du indblik i både muligheder, udfordringer og konkrete greb til organisering og didaktik.

Du inviteres desuden til at udvikle idéer og dele tanker med de øvrige deltagere om, hvordan man kan dele praksisviden mere systematisk mellem skoler.

Kenneth Skovbo Weiland (Rødovre Skole), Anders Fosgaard (Valhøj Skole), Peter Rode Nielsen (Islev Skole)

Hvordan ser teknologiforståelse ud, når elever selv får mulighed for at eksperimentere, skabe og formidle?

Mød MiniXere fra Rødovre Kommune og TECHambassadører fra Furesø Kommune. Her arbejder børn og unge med teknologi, innovation og kreative projekter uden for den almindelige undervisning.

Eleverne vil selv vise projekter frem og fortælle om deres arbejdsprocesser, erfaringer og tanker om teknologi og innovation. Fokus er ikke kun på de færdige produkter, men også på, hvordan elever arbejder undersøgende, eksperimenterende og problemløsende i praksis.

Nick Holmberg og elever fra frivillige teknologi-miljøer i Rødovre og Furesø Kommuner

Få en introduktion til den nye platform programmering-for-alle.dk, som gør det nemt at arbejde med programmering i skolen. Platformen giver let adgang til aktiviteter med ScratchJr, Scratch og Python, som kan bruges i fag, emneuger og valgfag.

Forløbene er målrettet forskellige årgange og niveauer, så alle elever kan være med – fra de første enkle programmer til mere avancerede projekter.

Du får inspiration fra praksis og går hjem med inspiration, retning og idéer til at gøre programmering til en naturlig del af undervisningen.

Kirsten Dam Pedersen, skolebibliotekar og underviser på Munkekærskolen, udvikler af programmering-for-alle.dk

Furesø Kommune har en fantastisk patrulje af TECH-elevambassadører, som arbejder 12 skoledage om året på ’Fremtidsværkstedet’, kommunens lokale makerspace.

Hør om ideen bag TECH-elevambassadørerne, og hvordan denne indsats er organiseret og udviklet i Fremtidsværkstedet og på kommunens skoler.

Elevambassadørerne vil vise, hvad de arbejder med, og hvordan man kan lære af hinanden og give videre til andre på inspirerende måder.

Tobias Smith, Fremtidsværkstedet i Furesø

Mød tre lærere og deltagere fra projektet ’Motivation gennem teknologiforståelse’, og få mulighed for at snuse til konkrete opgaver, hvor eleverne skal arbejde undersøgende, eksperimenterende og kreativt med teknologiforståelse. Det kan fx være korte øvelser om brug af AI, hvor de afprøver og undersøger generativ kunstig intelligens eller små kodningsopgaver, hvor de får indsigt i de grundlæggende principper bag programmering.

Vi taler og reflekterer desuden over, hvad det har betydet at være med i projektet, et projekt som ikke var fagspecifik, men hvor alle fag og fagligheder tog del.

Fatima Zahra Belouahi (Lundehusskolen), Morten Eric Elmgreen Timm (Nørrebro Park Skole), Anna Klöcker Jepsen (Tovholder for Motivation gennem teknologiforståelse, Københavns Kommune)

Vil du gerne flytte din undervisning tættere på elevernes liv og livsverden samt eksperimentere med elevinddragelse og medbestemmelse?

Så kom til vores workshop, hvor vi præsenterer et konkret undervisningsforløb, hvor elever og lærere sammen undersøger digitale fænomener og udvikler ny teknologiforståelsesundervisning.

Workshoppen giver konkrete idéer til, hvordan undervisningen kan åbne for elevernes perspektiver og skabe undersøgende og meningsfulde læringsprocesser.

Undervisningsforløbet tager udgangspunkt i den nye fagplan for valgfaget og er udviklet i Videnscenter for Digital Teknologiforståelse

Alice Bonde Nissen
Lektor, Læreruddannelsen i Silkeborg, Via University College

Denne workshop tager udgangspunkt i erfaringer fra forskningsprojektet STEP IT, et samarbejde mellem Københavns Professionshøjskole og Københavns Universitet.

I en tid, hvor debatten om skærme i skolen ofte bliver polariseret, har vi i projektet undersøgt nuancerne i børns medievaner og udviklet praksisfaglige aktiviteter, der understøtter opmærksomhed, gode teknologivaner og bevidste valg.

Du bliver præsenteret for didaktiske greb, der gør abstrakte fænomener som algoritmer, AI og techgiganters fastholdelsesmekanismer håndgribelige for eleverne.

Workshoppen giver dig inspiration til, hvordan teknologiforståelse kan gøres virkelighedsnær, undersøgende og handlingsorienteret.

I denne workshop præsenterer Fantasiministeriet konceptet ’Løgneskolen’, et kreativt og involverende undervisningsformat til udskolingen.

Gennem leg, fortællinger og øvelser undersøger vi, hvorfor mennesker tror på historier online, hvordan fortællinger spreder sig, og hvad der gør noget troværdigt i en digital samtid præget af AI og hurtig informationsdeling.

Workshoppen arbejder med sansebaserede og kreative greb, hvor vi bl.a. udforsker forskellen mellem fantasi, løgn og manipulation samt de mekanismer, der former fælles forståelser og digitale fællesskaber.

Med inspiration fra forskning i “inoculation theory” giver workshoppen indblik i, hvordan aktivt arbejde med misinformation kan styrke kritisk sans, fantasi og digital dømmekraft.

I denne workshop undersøger vi, hvordan teknologiforståelsesundervisning kan designes, så flere elever får reelle deltagelsesmuligheder i undervisningen.

Du bliver præsenteret for forløbet ’Fremtidens kæledyr’, som er udviklet af Videnscenter for Digital Teknologiforståelse ‒ med inspiration fra Universal Design for Learning.

Vi ser også på konkrete didaktiske greb og en praksisressource, der viser, hvordan du kan “hacke” og redesigne eksisterende undervisningsforløb, så de åbner for flere måder at deltage, lære og bidrage på.

Workshoppen sætter fokus på fællesskabende didaktik i teknologiforståelse og giver inspiration til, hvordan undervisning kan blive mere inkluderende, kreativ og meningsfuld – både for elever og lærere.

I denne workshop præsenteres du for erfaringer fra ’Verdens Bedste Robotby i børnehøjde’, som er en 10-årig strategi for arbejdet med teknologiforståelse i Odense Kommune.

Med afsæt i erfaringer fra 34 folke- og specialskoler deler vi et inspirationskatalog med 25 forløb i teknologiforståelse i dansk, matematik og natur/teknologi. Forløbene er udviklet i samarbejde med 70 vejledere på skolerne og sætter fokus på centrale aspekter:

• deltagelsesmuligheder,
• fællesskabende praksis,
• undersøgende, åbne og eksperimenterende forløb.

Der er fokus på legende tilgange, design og kritisk refleksion over teknologi.

Workshoppen giver eksempler på teknologiforståelse i skolens fag ‒ med afsæt i “Hoved-Hjerte-Hænder”. Du får konkrete redskaber til at udvikle egne forløb samt mulighed for at afprøve forløb fra inspirationskataloget.

Tine Duus (VBR, Odense Kommune),

Celine Ferot (CFU, UCL)

Hvordan arbejder vi med kapacitetsopbygning ude på skolerne, når fagfornyelsen rammer i 2027?

På denne workshop undersøger vi, hvordan man kan arbejde helhedsorienteret med kapacitetsopbygning, hvor læringsrum, kompetencer, organisering og læremidler spiller sammen.

Fokus er på, hvordan eksperimenterende og praksisnære læringsmiljøer kan understøtte udviklingen af teknologiforståelse i og som fag.

Workshoppen inviterer skoleledere, konsulenter og vejledere til fælles refleksion over, hvordan vi skaber sammenhæng og retning i arbejdet med teknologiforståelse, så den giver mening for alle.

Kan man styre skærmtid ved at forlade sig på solens energi? Vinder man noget ved at kvitte cloudbaseret AI og køre det lokalt på sin computer? Eller erstatte Word med et simpelt HTML-program, man selv kan redigere?

I denne workshop, bliver du præsenteret for en række praksisnære eksperimenter, der undersøger, hvordan bæredygtig afvækst (degrowth) kan tænkes ind i arbejdet med digital teknologi og teknologiforståelse.

Med afsæt i konkrete prototyper og forsøg inviterer vi dig til at afprøve, lege med og diskutere alternative måder at bruge og udvikle digitale teknologier på.

Du får inspiration til undervisningsforløb og aktiviteter, der kobler teknologiforståelse, bæredygtighed og myndiggørelse i relation til fagfornyelsen.