Et tæt samarbejde om inkluderende undervisning

I Københavns Kommune udrulles strategien ’Plads til forskellighed’ på skoleområdet.

Det er en strategi med den overordnede vision, at de involverede skoler skal se forskellighed som en styrke – alle børn skal tilbydes rammer, som styrker deres faglige og sociale deltagelse – og det er en større indsats med flere indsatsområder. En af dem er ’co-teaching’, der er en forskningsbaseret samarbejdsmetode, som har til formål at udvikle inkluderende praksis i et tæt og ligeværdigt samarbejde mellem det faglige personale.

Et mere inkluderende læringsmiljø på Lundehusskolen

På Lundehusskolen er de gået videre med indsatsområdet co-teaching. Skolen var allerede godt på vej, da de har haft fokus på emnet siden 2016. Skolen ønsker at udvikle et mere inkluderende læringsmiljø og dermed øge flere børn og unges sociale og faglige deltagelsesmuligheder i almenundervisningen.

Co-teaching er et godt greb i denne udvikling, da det giver pædagoger og lærere konkrete ideer til at udvikle og lære sammen. Begge underviseres kompetencer kommer bedre i spil, og det bliver lettere at møde eleverne, dér hvor de er.

”Dét som co-teaching giver os i praksis er nogle faste roller og et fast ansvar. Når man er to voksne i et lokale, så finder man ud af, hvem gør hvad, og hvem har hvilken rolle. Vi har et ret stort spring i vores undervisningsniveauer, og børnene kommer med mange forskellige forudsætninger. Her har det netop været relevant at bruge co-teaching. Den tilbagemelding, som vi har fået, viser, at det har hjulpet på den måde vi har differentieret undervisningen på, og det har givet os en bedre ramme for, hvordan vi tilrettelægger den,” siger Kim Paulsen, skoleleder på Lundehusskolen.

Nye strukturer skal gøre det lettere at co-teache

Ifm. indsatsen har ledelsen haft en vigtig opgave med at gøre det let at co-teache på skolen.

Teamsammensætning, skemalægning og mødestruktur er fx helt afgørende for medarbejderes muligheder for at samarbejde og udvikle undervisning sammen. Derfor arbejder Lundehusskolen i dag med en teamstruktur, der gør det lettere at planlægge, evaluere og gennemføre undervisningen sammen.

”Vi arbejder med co-teaching ud fra to aspekter. For det første har vi et ressourcecenter med vejledere, der ikke kun guider lærerne, men rent faktisk er med i undervisningen. Her bruger vi det, vi kalder ’forebyggende forløb’, hvilket vi gør ud fra et årshjul. For det andet arbejder vi med det, som vi kalder ’parallellagte lektioner’. Her er man sammen på en årgang. Vi har fx to spor, hvor vi i dansk- og matematiklektioner har parallellagt undervisningen. Dvs. at man i de lektioner altid er tre undervisere til to klasser,” siger Kim Paulsen.

Samarbejdsmetoden co-teaching inviterer til, at skolens forskellige ressourcepersoner sammen indgår i konkrete undervisningstilrettelæggelser og -gennemførsler, påpeger Kim Paulsen.